近日，风变科技将对外公布风变实验的相关结果。负责人表示，他们为此筹备了1年的时间，很快就是见证结果的时候了。
在知识经济时代，不断细化的社会分工、“互联网+”带来的产业升级；专业的实践价值、实践的专业诉求，都对整个社会的必要知识总量和教育的获取途径及效率发起了挑战。
据介绍，风变实验是探究真实教育资源与体验的社会性实验。证实不同资源背景下的受教育者，在一定程度上都是优质教育资源不足的受害者。
传统的教育模式以“人力”为依托，优质教育资源的产能供给受限于优质的师资力量的多寡。面对不断加剧的竞争环境、高速变革下的职业诉求，争抢有限的教育资源使受教育者在教育的“剧场效应”中陷入困局。风变实验筛选不同地域、不同教育背景、不同教育诉求的测试对象，通过实验者在教育资源和体验上的不同感受进行前进或后退的行走实验，得出一个意料之外又情理之中的答案：在教育竞争中没有真正的赢家，受教育者在优质教育资源不足的现况下，妥协和无奈成为常态。
随着产业升级的加速，人们对教育的期望越来越高，优质教育资源的高效获取也许就是“剧场效应”的破解法则之一。
知识经济的时代已经到来，因社会分工细化、专业化、岗位生命周期变短，造成社会的必要知识总量越来越大，而以“人力”为主体的知识供给模式难以快速跟上社会的转型速度，且先天存在经验的不可继承性，势必在需求侧和供给侧之间形成巨大鸿沟，即社会的知识总量的需求暴涨，而教育资源供给严重不足。
高等教育资源有限，社会需求量巨大，即使“千军万马过独木桥”，也没人敢主动退出竞争，进而催生了良莠不齐的教培机构，致使教育成本增加，教育竞争加剧。
陷入“剧场效应”的教育困局，是社会对优质高等教育的需求表现，也是对高等教育供给速度提升的考验。单纯依赖传统供给模式，难以解决需求与供给之间的矛盾，造成教育竞争不断升级，也让接受优质高等教育成为一件困难的事。
为了探究当下受教育者的真实现状，风变科技以地域、教育背景、教育经历为筛选维度，以橄榄形社会结构制定人群排布，找到来自全国各地的不同样本，向参与实验的人提出问题，参与实验者根据问题做出前进或后退的判断。通过观察他们的行动轨迹变化，让个体的受教育资源和体验量化、可视化。针对差异性较大的参与者进行采访，采集所有实验参与者的真实想法，了解他们的真实受教育经历，以及他们对下一代教育的看法。
实验前的猜想是在高等教育资源总量一定的前提下，有人失败就会有人胜出。但实验结果却出乎意料：真实现状是一个负和博弈。在资源明显分布不均的橄榄模型首尾实验者身上，却同时表现出遭受偏见的困扰；因为竞争压力或家庭要求，实验者普遍有被迫和无奈的不愉快经历。在这场“教育争夺战”中，没有人是轻松的，更没有人幸免。
这个结论虽然出乎意料，也在情理之中。在当下高等教育资源不足的情况下，大部分人只关注分配问题，用尽办法获取更好的分配权，以被迫的方式卷入这场“战争”，势必造成两败俱伤。
风变实验作为一个真实的社会性实验，呈现了当下教育一个普遍现状，即：受教育者普遍没有足够的选择，造成这些问题的根本原因是优质教育资源的不足。
知识经济时代，社会必要的知识总量呈指数上升，供给侧与需求侧之间的鸿沟越来越大，缩小鸿沟必然要求教育技术的快速发展，来实现优质教育资源供给的爆发性增长。
风变科技致力于通过教学中台底层技术和长归因计算、认知心理学、人脑科学等为教育赋能，以自动化、智能化的方法给人类的教学能力加大超级杠杆，持续推动全社会多种教育主体参与知识大生产，以最良性的方式解决教育的本质问题——加速优质教育资源的大规模供给。即：用技术构建高效的供给模式来匹配爆发性的需求，从根源上填补供给的缺口，让获取优质教育资源成为一件简单的事。
